★团体社会工作与拓展训练总论
一、什么是团体社会工作及相关理论
首先让我们来了解一下什么是社会工作。社会工作一词是由英文“SocialWork”直译而来，是近百年来新兴的一们学科与行业。关于社会工作的定义目前有多种，但主要包括以下几种：
作为一门学科，社会工作专以研究、探讨有关帮助人群调整社会关系，解决社会问题等；作为一种专业，它专以帮助人们发展内在潜力，运用外在资源以求得自立自产的生活；作为一种技术，社工专以调适人际关系，维护个人与社会的和谐关系，以求得个人人格的充分发展，基本生活需要的充分满足；社工的基本方法目前可分为三种：个案工作，以个人或个别家庭为对象的工作；社区社会工作，以一群人共同生活的地区或社区为对象的工作。团体社会工作，以一群人、团体或社团为对象的工作；目前，团体社会工作有意识地使用了工作者与成员的人际关系，成员之间人际关系，成员与团体关系及团体活动。从而尽可能的提高个人潜能，改善人际关系增强社会功能及实施社会活动等等。
团体社会工作的相关理论.
(1)人类行为发展理论:个人是不能完全与外界隔离,常常要和他人相互作用并改变他人或被他人改变.每展。
(2)生态学的观点：强调了人与人之间或人与群体之间，以及人与环境之个人都是社会的一分子,人的行为既有其独立发展的轨迹,也是社会发展的一部分。因此，人与人相互之间的人际关系是非常重要的，每一个个体都要在一定的团体中间发生的关系。(3)交换主义与互动分析：个人的社会资源是有限的，都不能完全“自给自足”，为了有所获取当然要有所付出，人们正是通过“付出—回报—再回报”的连续行动，结成了一定的社会关系与结构。因此，团体生活经验是每一个人所必需的。
二、什么是拓展训练
拓展训练（OutwardBound）意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难！因此也叫做体验式培训。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多年轻海员葬身海底。人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。于是人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。战争结束后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
目前的拓展训练的课程主要由水上、野外和场地三类课程组成。水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。一般1~3天时间，也可有针对性的来设计训练活动。
★拓展训练过程的分析及对于团体社工的启示
一、拓展培训过程的一般环节的分析：
拓展培训的过程可以根据工作对象及内容来设定,以下为通常采用的过程。
1、团队热身（也就是破冰）。在培训开始时，团队热身活动将有助于加深组员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。 2、个人挑战。本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。3、团队合作项目。团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进组员之间的相互信任、理解、默契和配合。4、回顾总结（分享）。将帮助组员消化、整理、提升团队过程中的体验，以便达到活动的具体目的。使组员能将收获迁移到生活中去，以实现整体训练目标。
5、反馈及跟进。培训结束以后，将对参加培训人员状况继续关注。对学员进行相应的指导或者提出进一步的解决方案和建议。
根据以上的步骤可以得出，拓展培训的过程也就是相似一个成长小组过程。透过教练员的引导，小组尝试一起克服困难，渡过危机，达到共同成长。小组的存在一方面为参与者在面对挑战及危机时提供安全的环境、支持性的气氛、正面的榜样，以致催化个人成长；同时拓展训练也让组员有机会学习与人相处及沟通。处身于野外的空间，及不稳定的环境中，都会有机会激发个人的潜力，如能有社会工作者的适时介入个人辅导，不单可以引导组员对以往经验的处理，治疗心灵创伤，并会带动生命的成长！因此其功能可以是,发展性、预防性、治疗性的。
当前，中国内地初步发展的社会工作小组一般受场地条件或其它因素的限制，小组过程中偏重的是人与人之间的关系，所应用的方法开放度体验性是不够的。与之相比较拓展独特的训练方式将利用各种训练设施，与大自然相结合开展各种团队组合课程及野外游泳、跳水、划艇、远足露营、登山攀岩、户外生存等等，更具有体验性。特别是对于某些特殊领域（青少年）更具小组的治疗功能性。
当然团体户外拓展培训与团体社会工作取向是存在较大差别的。国内拓展训练目前还处于追求经济效应注重短期培训效果的阶段。但是通过上述分析我们不难看出他们在功能和技巧上有许多重叠的地方。他们同是给个人提供了团体经验的机会，以促进人格的完善人际关系的健全发展。目前国内的社会工作作为新兴的一们学科与行业在蓬勃的发展之中。作为西方舶来品，社会工作的本土化将会有一个阶段的尝试与探索的过程。因此，有选择性的借鉴和吸收户外拓展培训中的方法和技巧对于社会工作的发展是有必要的。
★拓展与团体社会工作的结合
一、理论的分析：
拓展之中最关键的就就对过程经验的学习总结和转化。丹尼逊及奇伟(Dennison & Kivk)认为，经验性学习是一个循环，由具体经验开始，进而观察反省，加以引伸总结，并探索实践试验，以致再带来另一个新的经验。藉着对整个过程中的学习与反省，加上在小组中的分享及响应，参加者不单可以深入了解及内化所学习的经验。重要的是藉此模式引伸，转化成为生命成长的动力。比如我们高考为的是念大学，而我们高考的奋斗经历将带来更新的体会及能力。所以，经历了高考带来了我们的成长，这就是经验学习和转化！其过程表示如下：
学习者 被安排于一个特殊的环境 将遇到特别的问题需要解决 因而 其经验失去平衡
并因为经验的处理
产生成就感
促使 经验的总结及转化
用在面对未来的生活中
二、应用对象:
根据拓展的功能,发展性、预防性、治疗性。其应用范围可包括康乐旅游,训练,教育和治疗。如，中小学生、康复机构及有需要的团体人士等。
在时尚的素质教育发展趋势下传统的教育制度很多不足之处，是不能完全满足青少年的需要，尤以一些在学业上和行为上有偏差的青少年。我们可利用拓展小组的辅导,提供多元化的个性的教育方式去协助孩子们成长。
三、活动的场地：
专门的训练场地，有相关的配套设施如高台、绳网、攀岩壁等。优点是可以随意控制难度保障安全。但需要一定程度的资金投入。
流动场地，如在学校、机构附近宽阔的室内、空旷地方。或将容易携带的设施比如露营装备、绳子、蒙眼布等等带到活动的场地。流动场地可以节约资金，活动创新空间大，但不能保障活动的稳定性。
四、工作人员：
培训教练：主要负责拓展硬件的操作，必需通过特别的技能训练，且要有一定的相关经验才能保证安全。
工作员：主要负责软件工作，必需对户外知识有相关了解经历过拓展培训，责任心强有小组工作技巧及经验的社会工作者或心理咨询师。
但是当前国内拓展培训主要是一些户外运动教练及人力资源方面的培训师在开展，缺乏系统专业知识。因此，需要大量的接受过特殊培训的社工工作人员。
★总结：
由于定位不同，拓展培训所发挥的作用也不一样。从市场而言，拓展培训的成效被越来越多的企业接纳和认同，以企业为服务对象的培训机构也越来越多的加入拓展培训大军。可目前这一行业目前还没有规范，许多机构片面追求吸引力和刺激性，在培训项目中加入太多的娱乐元素，有的培训公司无原则地迎合客户需要，随意降低项目完成的难度，使拓展培训只剩下游戏的模仿，没有太多经验学习和转化。因此要将拓展应用于社工领域就必须独辟蹊径。如，可通过政府、NGO组织，特别是关注青少年发展的社会机构、基金会进行合作，开展针对青少年的免费拓展培训项目。也可为有需要的人士、康复机构等提供收费的服务。
TAG: 社会工作 团体 拓展 训练 结合
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