儿童嫉妒心理的矫正与策略初探
张晓芹 杜芬
【内容提要】少年儿童是祖国的未来，人类的希望，他们正值思想上的不成熟时期，很容易受不良环境的影响，使心理不平衡，如不矫正会在幼小的心灵里埋下不良的种子，很可能成为历史的罪人。为了使他们在竞争中有正常的心态，平衡的心理，成为对社会有用的人才，培养他们具有平等竞争的心态，消除嫉妒心理，磨练出健康的心理品质，最终达到人生的顶峰。
【关 键 词】嫉妒 成因策略措施
在竞争日益激烈的现代社会，人际交往中普遍存在一种不健康的心理品质-----嫉妒。它是对才能、品德、名誉、地位或境遇比自己强的人心怀怨恨而流露在外的强烈情绪。在少年儿童中间，这种表现更为突出，如在平时知识检测中，对比自己成绩高的同学恨得咬牙切齿，恶语相伤，挖苦打击，或在班级评选时，面对竞争对手，好胜心强的同学宁可选比自己差的同学，也不选比自己优秀的同学。因此教师要合理引导，把嫉妒转化为健康的竞争意识。
在平时教育教学管理中，不难发现这样的情况：在师生的眼中被视为尖子的学生，会被公认他是一个智力很高、聪明、灵活、有创造力的学生，这无形中助长了他们的傲气，使他们错误地认为“除我莫属”、唯我独尊，其他的同学都不如我，似乎只有这样才能维护自己的威信，究其实质，是“嫉能妒贤”的表现。社会心理学认为：由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其他品质或特点的印象是“光环现象” ，造成了心理错觉。如何使他们能获得全面的发展，让他们有一颗健全的心态呢？笔者认为：
一、教育他们心胸开阔，正确认识竞争，摆正荣辱观。
嫉妒心理多产生在那些好胜、有一定才华的学生的身上，也不可忽视差生的不健全心理。但优生十分敏感，极易察觉教师的反映。如果教育方法不当，就会使他们的自傲、自私、冷漠转变为畸形的性格，脱离班级群体意识，缺少集体主义思想，给学校教育和班级管理带来困难。因此，作为一名人民教师，要善于克服学生“光环效应”的不良影响，全面了解和正确评价学生，消除对学生的偏见，避免由光环效应而带来的教育偏见，应注意以下几点。
1.不急于对学生作出评价，要有意识地进行师生双方的交往，获取更多的信息量。
2.时刻提醒自己对学生的认识或评价有没有造成光环效应，特别对优秀生和差等生的评价，因为他们在某一方面的品质往往比较突出，教师易一叶障目、以点概全。
只要我们仔细留心，完全可以避免瞎子摸象、管中窥豹、以点概面的现象。所以，对于嫉妒心理强的学生，要注意教育方式，对他们要动之以情、晓之以理，用和风细雨般的谈话和情感交流去说服、熏陶，引导他们到书海中去浸泡，培植他们一颗健全的心态。孩子们的童心天真无邪，是挡不住虚荣的诱惑，如从小不能树立正确的荣辱观，长大就容易出现偏差。正确地引导和理性的关爱至关重要，是我们整个社会的责任，当教师的更是责无旁贷。我们要用陶行知的教育目标“止在人民幸福” 树立远大的理想，心胸开阔，使他们感到有“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的境界，全身心地投入到知识的海洋中，永无止境地追求，像周恩来总理那样“为中华之掘起而学”的抱负，让书香熏陶培植他们。我们是苏北偏辟的乡村小学，没有城市孩子见的市面多而广，质朴、天真是农孩的共性，所以更需要到书中去吸氧，去领略风流人物的胸怀。帮助他们树立远大志向，长大服务社会，造福人类，为把我国建设成为一个现代化的、高度文明的、有中国特色社会主义强国而发愤读书，把自己幼稚的爱国热情转化为报效祖国的坚强意志和顽强拼搏的实际行动，不计个人得失，努力学习，刻苦钻研，在“绿色食品”里去了解过去的生活，更深切地认识当前的生活，在幼小心灵中播下“知荣辱”的种子，学习陆游“死去元知万事空，但悲不见九洲同”的爱国情操；学习“雷锋忠于祖国、忠于人民”的“傻子”和“钉子”精神，学习叶挺等老一辈革命家为革命事业“不能低下高贵的头”的大无畏牺牲精神来开拓他们的心胸。
平时，我们还利用好《健康课》的机会，向学生讲解嫉妒心理的危害性。如战国时的孙滨、宠涓，因宠涓嫉妒孙滨的才能，致使孙滨残疾，庞涓被乱箭射死；三国时周瑜正是因为太嫉妒诸葛亮的才干，而处处陷害诸葛亮。如果不是诸葛亮的宽宏大量，会有赤壁之战伟大壮举吗？如果周瑜能处处虚心学习，那三国时又会出现什么样的局面呢？通过这些事例使学生明白：嫉妒是没有出息的，嫉妒只能使自己受伤害更深，到头来一害自己、二害他人，误国误民。所以要求学生树立正确的荣辱观，娇正嫉妒的不良心态是完全必要的。平时，我们对嫉妒心强的学生不公开批评，而是因势利导，或定期举行主题班会，以《告别嫉妒》为题，让学生各抒己见，引导他们站在对方的角度想想，假如你取得了成绩或挫折时，你会怎么想？怎么办？如果你到了一个新的集体，渴望得到伙伴的友谊和尊重，别人发现你可能超过他或落后他，别人也打击你、孤立你、嘲笑你，你又会怎么想，怎么对待？这样贴稿撑船，设身处地为他人或自己着想，开怀畅谈，拨动了“童心向善”的心灵琴弦，收到了良好的教育效果，也利于和谐校园的构建，以常人的心态认识竞争，克服嫉妒心理，开阔胸怀，把争胜心理转化为与同学间的公平竞争。正确地认识竞争，清醒地面对竞争，遵照鲁迅先生倡导的“做士精神” ，让个人的道德在实际中去印证，领会“先做人，再做事，做好人，再做事”的内涵，自觉地“多我做起，从身边做起”，推动全班上下齐努力，你追我赶争先进的健康向上的生动局面。
二、培养少年儿童健康正确的竞争意识。
竞争是公平的、民主的、正常的。任何人都要敢于参与竞争，更要敢于树立竞争对手。那么怎样引导学生们勇敢地面对呢？这要需要商榷的。面对竞争，要有健康的思想。伟大的教育家汪达之说过：“健康是事业的母亲，健康是精神的来源” ，面对比自己强的竞争对手，要以和善的态度，合理地引导他们树立一个心中和行动上的势均力敌的对手，帮他们找准目标，太强了竞争不过会泄气，太弱了会失去了兴趣。从心理学的角度去审视：嫉妒心强的少年儿童争胜心强，总希望自己比别人强。我们要想引导儿童，先要理解儿童，掌握儿童的心理特征，这样教育起学生们就能起到事倍功半的效果，陶行之曾告诫我们：“人人都说小孩小，谁知人小心不些你若小看小孩子，便比小孩还要些 ”现在的孩子是将来国家的栋梁，不能让孩子再重复走我们成人走过的路，因为我们因袭传统的包袱太重，压抑了社会的创造性，今天学儿们身上蕴含着无限的创造性和生命力，所以我们不要去指使他们，干预他们，更不要去压制他们，而应从儿童那里学习，从那里接受新思想、新观念、新方法，儿童是最无拘无束的，充满理想，我们所做的事就是解放他们，培养他们好好学习，天天向上的健康的竞争意识，正确对待“优”、“劣”，是我们应该考虑的。如我们也经常看到和听到成绩好的学生某次测评差了点，就“虚伪”地说：“你真了不起，我不如你……”；成绩差的学生把成绩好的同学笔记藏起来阻碍学习；甚至看见别的同学穿件新衣服有意弄脏……，这些心理表现出来的是嫉妒，我们只有深入了解学生的心理变化，解决起来才能得心应手。各个儿童都存在不同的差异。心理学研究表明，给学生以真诚的爱，学生就会情绪高涨，信心增加，知迷返航。面对这样的学生切忌恶语中伤，表现出无奈和失望。新的教育理念提醒我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”我们应把学生的嫉妒看作是追求上进和自我完善的上进心，一时达不到而失去信心的个人发泄，是好事不是坏事，只要我们摘下“有色眼镜”把他们当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹，敞开心扉地与我们交朋友，就会亲其师而信其言，对老师的善意批评也乐于接受，从而自觉地纠正自己的各种行为，虚心向别人学习和请教。明白嫉妒就是骄傲和停止不前的道理，现在是“小人”，长大是社会的庸人或废人，无所建树，碌碌无为。我们放眼世界看！美国、日本经济、科技发达，我们嫉妒能有何用？我国经济腾飞，世界上亡我之心不死的敌人嫉妒得要命，恨得要死，吓出了“恐华症”，又有何用？我们中华巨龙已在腾飞，社会主义的祖国正在蒸蒸日上，东方雄狮正在苏醒，这付重担将由我们这一代来承担，如果只被眼前所取得的微不足道的成绩冲昏头脑，被暂时的挫折挡住不前，那将来能有什么资格说能屹立于世界之林？我们那只有把嫉妒转化为自己不断前进的动力，才能“欲穷千里目，更上一层楼”。所以，我们要帮助学儿们确立“自我认识和自我形象” 经常反省自己，自我观察，自我分析，学会用旁观者的眼光批评和审视自己，正如鲁迅先生所说的那样：“我的确时时解剖别人，然而更多的是无情地解剖自己 ”。
只要学生能学会“自我反施，并能像反省自我一样观察和评价周围的人和事，观察事物就会全面而不单纯了。如：原来发现某同学平平淡淡，没多大魅力，但在接触久了之后，就会发现他身上有许多闪光点：宽容和友善、持之以恒的意志，积极上进的精神状态等；反之，也会发现有的人开始活泼、开朗、容易接近，容易使人产生好感，逐渐就会观察到他自私、嫉妒、冷漠等不良品质。这样对少儿们学会理性地思考与观察是有益的，会受益终生，对自身的认识也会逐渐地完善起来。比如：我班有的同学普通话讲得非常好，这个同学就常被他人攻击，这时就要引导攻击的人消除嫉妒，引导他们把这个学生做为竞争对手，以他为榜样，通过自己的苦学苦练超过他，这是有志之士应取的态度，嫉妒、叹息只能使人自甘落后。
列宁指出：“我们的学校应当使青年获得基本知识，使他们自己能够养成共产主义的观点，应该把他们培养成有学识的人 ”。我们要培养出来的人才就是对社会有用的的人才，而不是心胸狭窄的利己主义者，所以从小就要注意培养他们以崇尚科学为荣，以自己榜样身上的那些优秀品质作为自己追求的目标，逐渐在自己的心目中固定下来，内化为自己的品质。鞭策自己不断前进，才能为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”奠定坚实的基穿
三、教育少年儿童树立坚定的自尊心和自信心。
自信心是成功的精神支柱。邓小平同志指出：我们在鼓励帮助每个人勤奋动力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进 ”。学生的差异是客观存在的事实，是每个教育工作者都无法回避的。在教育时就要从学生的实际出发，照顾学生的个性特点进行教育。
自尊心强的同学，就不容别人伤害自己的自尊，这时一些无足轻重的事件如教师的责备等也会带来难以抹平的伤痛。心理学家们研究表明：自尊不强的青少年是以自我形象不稳定为特征，喜欢与周围人隔绝，以虚假的面目出现，带着一颗脆弱的心，对伤害他们人格的一切东西如批评、指责、开玩笑等会作出不正常或过激的反应。我们当老师的更要注意好生好对待，差生差对待的“马太效应”。
从马太效应影响的心理危害看，它会形成自傲和自卑的对应。人都有自卑的需要，个人的自尊心是一个要求社会尊重的感情，是自我意识的表现。一个人有了自尊心，就能使他爱护自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的荣誉。因此，它是学生积极向上，是主动克服缺点的内部动力之一。人的自尊心的需要必须控制在一个合理的限度内，过分的照顾自尊，往往会造成自负自傲、孤芳自赏，缺乏自尊或受到损伤，又会使人变得自暴自弃，甘心堕落。使少数学生成为精神贵族，多数学生成为“陪衬品”，只会伤害多数同学的自尊。
那么我们当教师该如何矫正和防止呢？
（一）要树立“手心是肉，手背也不过是肉”的观念，对待学生要一视同仁，不可偏颇，甚至更需照顾后进生，给他们以更多的帮助和爱心。
（二）学生干部宜轮流做，评先进进时给学生均等的机会，或设立一些单项奖和进步奖。
（三）培养尖子和“大面积丰收”相结合，尖子是在“大面积丰收”的基础上产生的，培养尖子生，反过来又可带动“大面积丰收”。坚持二者一起抓，才能使班集体坚强、有力。
要使一时落下来的学生重新树立信心，鼓起奋进的帆，就要坚定奋起直追的信心，帮助学生捕捉身上的闪光点，点燃自尊、自信的火种，鼓起他们进步的勇气，帮助是树立自信心的基穿帮助和引导他们看到自己的点滴进步，让他们树立别人能行，我也能行的信念。如陈彤同学平时一紧张就口吃，但很有文采，在班级举行的《我为学校增光彩》的演讲活动中，小组推荐他为代表，他无论如何都不答应，我认为他自认为是自己的短处而过份伤感和失望而产生的自暴自弃，我就鼓励陈彤：不要怕失败，上来试试吧！在同学们的掌声中，他终于跨上了演讲台，开始由紧张变为镇定，一口流利的普通话和激昂的语调，博得了全班暴雨般的掌声。事实证明：自我拒绝的现象多数人皆有之，是自己抱负过高，期望值过大，或虚荣太强有关。只要坚信：信心是成功的一半，奋斗才有希望。我们必须勇敢地面对现实，着眼于充分挖掘和发展自身的潜能，保持良好的心理状态，勇于克服失败但又要正确对待失败，成功的曙光就在眼前。舒卓曾说：“缺乏一种自信的精神，这往往导致一引起本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。”成功的实现，往往在于能否迈过失败这一道门槛。“挫败是成功之母 ”。一个真正的竞争者，一方面能在竞争中战胜自己的对手；另一方面，也能在竞争中战胜自己，克服自己的种种缺点。一位哲学家说得好：“和自己的心进行斗争是很难堪的，但这种胜利标志着这是深思熟虑的人。”有些人既使把自己吹嘘有多高的才能，而这些名不符实的东西迟早要碰壁的。如我班有个尖子生，每次检测都稳拿冠军，但转来了一个学生，第一次检测就抢了头名，他想超过这个转校生，又缺乏自尊和自信，失去迎头赶上的勇气。于是，就依仗“根深蒂固”的优势，拉拢同学孤立转校生，并用语言伤害，发现这种情况，我们及时做工作，引导他要有“东方不亮西方亮”的广阔胸怀，教育他相信经过努力，还会赶上去。终于，尖子生认识到自己的错误，以转校生做榜样奋起直追，又找回了自己的自信，而且与转校生成了好朋友。
竞争是公平的，嫉妒是不良的。竞争既有胜的机会，也会有失败的可能。只要能正确地消除嫉妒，合理引导，胜不骄败不馁，从中磨炼自己的心理品质，敢于树立对手，打败对方，最终会达到人生的顶峰。
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月亮之上 (2008-4-22 22:56:47)