“单亲孩子”的心理问题多

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• xfangbao (2008-5-28 18:47:02)

  so it is......

• 月亮之上 (2008-5-28 21:17:11)

  家庭的结构就像一个三角形，父亲－－母亲－－孩子。和睦美满的家庭这个三角形坚实可靠，孩子的身心沿着正轨健康发展。随着人的婚姻观、家庭观发生变化的同时，离婚率也越来越高。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了一定的负面影响，也给学校的教育、教学工作带来了许多困难。
  从班级中的单亲孩子身上可以看出此类家庭的孩子大多有不良心理，其主要表现有：过分溺爱，造成了孩子的心理脆弱，经不起风浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，严重的可能导致行为不轨；爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，久而久之，变得多疑、抑郁、倔强和古怪。这些学生有的心理脆弱，胆子小，遇到一些小小的问题就哭鼻子；有的学生学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，闹别扭，甚至逃学；有的整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩很差。针对单亲家庭孩子的这些不良现象，我采用了以下一些教育方法，并获得了较好的教育效果。
  
  一、记录成长，关注心理的发展。
  接到生活在单亲家庭孩子的名单后，我就给这些孩子建立成长记录袋。对他们的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，跟踪教育并详细记载。平时密切联系科任教师，家长，共同教育。课间多与他们交谈，捕捉孩子们的闪光点，渗透德育教育。交谈内容包罗万象：有学习，有生活，有行为习惯，校内校外，与同学的关系，从中了解他们的心事，尊重他们的隐私，不揭伤疤。当他们正确的处理问题时加以肯定，鼓励；随时注意发现他们的退步，查找原因，并和他们一起制定相应的对策。
  
  二、爱心无限，缝合受伤的心灵。
  有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。刚开学不到一个月，我发现原来活泼好动的泓泓不再喜欢说话了，总是静静地坐在教室里，课堂上也没有见到他高高举起的小手了，换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我对他进行了家访。才知道他的妈妈在两个星期前因病到广州住院，医治无效刚去世，爸爸在西乡上班很忙，无暇照顾孩子，就把孩子放在舅舅家寄养，只有星期五星期六两天才接到身边相处两天。一切来得那么突然，这对于一个刚满六岁的孩子来说是多么可怜的事情，在失去妈妈的同时又来到一个新的环境居住。我从他忧郁的眼神里，看到了一颗受伤的心，一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。我通过多次和他的父亲交流，跟他分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。同时积极引导、训练，使泓泓意识到爸爸不是不爱他，只是工作很忙无暇整天陪伴他的事实。与此同时我安排几个懂事的孩子在学习上多帮助他，关心他。平时有空多与他聊聊，开导他，经过一段时间的教育，泓泓终于露出了笑容，课堂也能举手回答问题了。
  
  三、各尽其才，扬起自信的风帆。
  马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。圳虹在父母离婚后随爸爸生活，爸爸经营一家模具加工厂，没时间照顾她，把她送到家教中心学习。晚上把她领回家睡觉后还要应酬客户，早上常常迟到。这种情况导致她产生了自闭，成绩极差，使她产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我知道让她走出这一困境，一定要帮助她建立自信心。在班级中，我发现她劳动能力很强特意选她做值日组长，经常表扬她值日工作完成出色。从此她象换了个人似的，拥有了自信，成绩逐步上升，在集体中健康成长。
  
  四、团结互助，沐浴温馨的友情。
  单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。 教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。跟随爸爸生活的伟康，是个性格有点怪的男孩。由于父母的不合，长期以来他都是生活在打打吵吵的环境中，造成性格孤僻，不愿与人交流，幼儿阶段又缺乏启蒙教育，反应比较慢。了解这一情况后，我发动班级的孩子关心他，特别是他周围的同学帮助他学习，让他沐浴在团结互助的班集体中，伟康也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和同学一起玩耍，一起欢笑的身影。
  多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中。而教师是学生心中的太阳，爱是帮助彼此的最大力量。惟有怀有这样的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的工作岗位上，以火一样的激情培育学生的智慧之花，以慈母般的爱心引导学生探索人生之路，始终不渝地引导他们走向辉煌灿烂的明天。

• 月亮之上 (2008-5-28 21:21:03)

  随着社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，多种价值观念并存等因素，使人们的生存压力不断增大，致使离婚率呈上升趋势，学校里单亲子女日益增多，这些学生往往存在自卑心理，少有欢乐，有的家长更是对孩子缺少关怀、帮助。据我们调查，这些孩子智力并不差，只是思想包袱十分沉重，影响学习，学习成绩的下降又导致思想上的超负荷。因此，一部分学生采取消极的态度对待学习和生活。这既影响了学生健康、活泼的发展，又给社会进步带来了新的隐患。因此，我们探究用心理辅导这个根本方法解决孩子的心理问题。加强沟通、尊重人格、激励自信，学校、家庭、社会多管齐下，综合管理，进而形成有利于单亲儿童身心健康发展的社会环境。 近年来，伴随着离婚率上升，单亲儿童数量增大已成为一个不容忽视的社会问题。 据统计，目前单亲母亲约占已婚妇女的10%～15%，在我市的几所小学里，每个班单亲儿童的比例平均在10%～20%（由低年级到高年级呈上升趋势）。 单亲家庭中最大的问题，就是子女问题。随着社会的发展、物质条件的提高，人们开始把关注的目光由生存条件的物质饱暖转向人心灵的健全。许多人逐步认识到：一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成所起的作用，比物质条件更重要，物质条件再好的单亲家庭，也是一种有缺陷的家庭。
       一、单亲儿童心理问题的表现 由于家庭变故尤其是父母离异对未成年的孩子无疑会产生心理上的压力、精神上的困扰，形成与一般家庭孩子不同的心态，其在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，其心理往往表现出一些消极的不良情绪和问题。 1．学习上主要表现为学习困难，作业拖拉，学习成绩下降，自控能力差，影响课堂纪律。 2．情绪和情感不稳定，常大起大落，恐惧，焦虑，忧郁，悲伤，情感脆弱，过度敏感，多愁善感，固执，好走极端，有时过分冲动，不考虑后果。性格上孤独冷漠，早熟，对人戒备心重，防范意识强，甚至有抵触和敌视心态。人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。 3．经常自卑自责，消极地看待自己，害怕困难，不作任何努力轻而易举地放弃自己的目标。有的孩子又过于敏感、好胜，什么都要超过别人，忌妒心重。 4．有的孩子道德识辨能力不强，自控力差，盲目模仿社会上的不良行为，如打架、骂人、说谎、逃学、搞恶作剧、破坏公物，有些孩子甚至有偷盗、赌博行为。 5．有些孩子吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。 对单亲儿童存在较多的这些不健康心态及行为，如不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理变态，影响学习，严重影响其情感、意志和品质的发展。
  
        二、用心理辅导解决单亲儿童的心理问题 对单亲儿童的心理问题，究竟应采取什么方法呢？最有效的方法就是心理辅导，依据心理学的原则，通过教师、家长与孩子之间的交往。以语言、表情、态度和行为影响，排除孩子在认知、情感、性格、态度和行为方面的心理障碍，减轻或消除孩子痛苦的各种情绪和行为，避免身心疾病的发生，促使孩子在认知、情感、意志、性格、能力和品质等方面得到全面和谐的发展，简单地说就是从孩子的认知、情绪和行为上帮助他们。在这方面我们广大的教育工作者在教育实践中已经作出了很多有益的尝试，并取得了显著的成效。 对单亲儿童进行心理辅导应注意以下几点。 （一）加强沟通 教师和家长与单亲儿童在心理上相互理解，相互信任，相互沟通，是做好心理辅导的基础。在进行心理辅导时，要设身处地用儿童的眼光去看他们的世界，体察他们的感受，体会他们的思想，进入他们的情绪和思维领域之中，以他们的心情去了解他们的心，也以他们的思想去思考事物。这样就能观察儿童的内心世界，体谅儿童的需要。只有当孩子们觉得教师和家长是真正理解和体谅他们时，才会舒畅和愉快，把心中的秘密告诉你，并且认真地倾听你的心声，从而接受教师和家长的教育，与孩子的沟通才会取得显著效果。 1．用教育疏导和劝慰方法消除单亲儿童与父（母）的隔阂。心理学家约翰·洛克雷说：“说理是对待儿童的真正办法。”我们的教师及离异的父（母）要学会给孩子讲道理，帮助孩子们正确看待单亲事实，重新认识父（母）之爱，教师在与孩子谈话时，要有意突出父（母）爱他们的一面，打消他们对父（母）的怨气。还要委婉地向孩子解释，父母离异是大人们的事，这也是现代生活中很正常的现象，不必过于耿耿于怀，父（母）之间的关系可以改变，但孩子与父（母）是亲子之情──是由血缘纽带相连接，是不可改变的，不仅要让孩子知道，还应在做离异家长的工作中点明这一点。激发家长的亲子之情和抚养关爱孩子的责任感。同时，父（母）也要明确亲子之情不变这个事实和道理，不但要用真诚慈爱的语言向孩子表明对孩子的爱永远不变，而且还要用实际行动来体现对孩子的爱并没有减少。例如我们在做家长思想工作的时候，我们可以让有条件的离异父母每隔一段时间一起和孩子做一些有益的活动，逛公园、参观展览等。当父（母）各自组成新家时，让孩子轮流在双方家庭各住一段时间，并经常让孩子在父（母）双方之间来往，以培养父（母）和孩子之间的亲子之情，双方都要关心孩子的进步，要抽出时间轮流为孩子开家长会等。总之，只有让孩子懂得亲子之爱是不变的，才能扭转他们的认识，恢复父母在他们心中的慈爱形象。通过这些教育启发，让单亲儿童感受到来自父母、老师给予的心理支持，有安全感。 2．用渲泻的方法让单亲儿童倾诉心中的苦闷、委屈。父母离异的现实环境和氛围，常常使单亲儿童变得沉默，像个“小大人”，不愿在家中诉说苦闷。作为教师就要主动及时和孩子沟通，主动和孩子谈心，鼓励他们说出心里话，让他（她）们释放心中的苦闷、委屈、痛苦。通过引导和帮助，让儿童渲泻心中的苦闷，达到心理平衡，心情变得开朗起来。单亲儿童的家长要想尽办法帮助孩子疏导他们的情绪，要使孩子能愿意向父（母）倾诉心曲，并得到父母的开导和帮助。 3．重视“爱”的教育，创造奉献爱的机会 教师应该用“爱心”行动来表示对单亲儿童的特殊关爱，以情来感动他们，比如可以在单亲儿童过生日时赠送一件小礼物，在学习困难时多加以辅导，生活上要关心冷暖温饱，有时还可以把学生请到家中做几样拿手菜，以真情来感动他们。学校和班级也要开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助单亲儿童，使他们体会集体的温暖。在这方面，佳木斯市第十七小学曾做过有益的尝试。⑴学校领导、教师与单亲子女“结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，坚持家访，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，使孩子和家长们深受感动。⑵广大教师利用课间、节假日，为其做饭、洗衣服、补课、出去游玩等。⑶学校定期为单亲子女举办集体生日会，为他们创设交流展示才艺的舞台。通过系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。 对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。为此我们的家庭、学校、社会就要让他们把失落的爱捡回来。不但要为孩子奉献爱心，让孩子体验“爱”的美好情感，还要让孩子向别人奉献爱心，为他们创造奉献爱的机会。如帮助父（母）做些力所能及的家务，写一封感谢父母或老师的信，帮助同学克服一个小困难，为病残同学提供帮助，为希望工程献爱心，组织单亲学生到儿童福利院、老年公寓等处奉献爱心，让孩子们体验到世界到处都需要爱，爱的奉献一定能换回爱的温暖。 （二）尊重人格 在对单亲儿童进行心理辅导时要注意尊重儿童的人格。单亲家庭的孩子由于自己家庭的破损，往往会变得异常敏感，自尊也往往变得异常，要么是过强，只要觉得有一点儿不如他人，很可能对他的自尊是莫大的打击；要么是自卑感太重。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”少年儿童追求自尊的意识将化为强大的动力。 1．学校、教师、家长在日常言行中一定要注意维护单亲儿童的自尊，要强调他们做得好的方面，不要过分夸大他们的错误，要多鼓励。学习或其它事情失败时，更要少说泄气话，而多鼓励。鼓励要及时，父（母）不能因为太忙、太累而顾不上关心孩子，也不要以大人的标准来要求孩子做一些力所不能及的事。 2．另外，对犯了过失而又有悔改表现的儿童，更需要信任、尊重，要有足够的耐心，切忌讽刺挖苦。教师在对儿童讲明道理的同时用实际行动来弥补他们造成的损失，抓住时机引起他们内心震动。其实儿童做错事情或者是做得不好，他自己也知道，老师和父（母）如果有足够的耐心，给他一份尊严，他也知道在以后的日子里如何做得更好来维护自己的尊严。 （三）激励自信 因父母离异，单亲儿童往往自信心不足，因为他们感到被抛弃。怎样帮助这些孩子恢复良好的自信呢？尼·德·列维托夫指出：“暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每个学生现有的优良品质和各种表现上。”教师要运用激励功能，激发他们的信念，让他们尝到成功的喜悦。要发现这些孩子身上的特长、优势、闪光点，表扬他们，激励他们。安排他们在各项活动中展示自己的才能，如担当主持人，在运动会上为班争光，担任学习委员、课代表，使其有“英雄有用武之地”的感觉。 单亲儿童的教育是一项系统工程，需要学校、社会、家庭综合管理，多管齐下，进而形成一种有利于单亲儿童身心健康发展的社会环境，使他们茁壮成长。

• 月亮之上 (2008-5-28 21:37:18)

  以上是清风和筱筱发在亲子乐园关于单亲家庭孩子教育的文章，转贴在这里，希望大家都能够关注他们的身心成长。