安娜·弗洛伊德——其说其人并说其人
其说
安娜·弗洛伊德对精神分析的贡献主要有三方面，一是尝试了精神分析对儿童的治疗并提出了有关儿童自我发展的诸多理论，为自我心理学(包括客体关系学派)的发展奠定了基础；二是集中论述了防御机制的理论；三是编纂了24卷的弗洛伊德全集英文标准版。
这第三贡献没什么好说，但其历史意义深远。主要说说第一、第二方面。
1 自我学说
安娜· 弗洛伊德对儿童的心理分析与她的自我心理学说很有些关系。弗洛伊德把自我当作“本我的佣人”来看待，自我把绝大部分能量消耗在对本我的控制和压抑上，因而自我在很大程度上是受本我影响的，安娜·弗洛伊德则不同，她反对过分强调本我，而强调要给予自我以应有的重视。她认为从临床的角度，更应该重视自我。
安娜认为人在幼儿时期，个体的自我十分软弱，行为常常受本我驱使。随着儿童的发展，在社会现实和教育的影响下，儿童的自我和本我都发生了变化。自我不再是一味地服从本我，它对客观现实的态度逐渐超越了俄狄浦斯情结。儿童进入青春期之后，他(她)就不再完全依赖父母，认同作用开始取代他的客体爱(object—love)。此时他的自我能够控制本我的愿望满足了，父母和教师对儿童的希望、要求和理想等都在儿童的内心发生了心力内投。这时超我开始建立起来，就是说，青春期的自我在控制本能过程的斗争中获得了一个新的同伴——超我。在这种情况下，自我就不再无节制地满足本我的欲望，否则它就会同超我发生冲突，而受到良心的谴责。然而自我和本我之间并未停止斗争。随着生理过程的发展，出现了本能过程的新刺激，这就是力比多参与到青春期的生理过程中来了。使自我和本我之间的关系遭到了破坏，心理平衡被打破，这两种结构之间出现了新的内部冲突。最初，受本我控制的力比多还比较少，随着青春期生理过程的发展，受本我控制的力比多数量日益增多。如攻击性冲动，嗜食，顽皮，对口欲和肛欲的兴趣，粗鲁野蛮的行为，以及童年早期的某些性观念等都开始表现出来。不过，现在的情况与童年期不同，青春期的自我一方面要满足本我，另一方面还要根据超我的要求(即按照社会道德标准)办事，有时为了压抑本我的本能冲动，或者为了防止由此而引起的焦虑，自我便尽可能多地使用各种防御机制，力图以此来改变心理上的失调，进一步适应环境和使心理得到安慰。
她认为，自我是一个媒介，要了解本我和超我，必须通过自我。这样的自我观，自然让她的治疗观也不同，她说：“研究本我及其活动方式永远不过是达到目的手段。我们的目的是始终如一的：及矫正心理异常，使自我恢复其统一性。”（Freud , A(1946) . The ego and the mechanisms of defense . New York : International University Press .P4）。
据说她的自我观是她父亲的自我心理学思想的发展，她给父亲做了16年的秘书，这种说法也是可信的。弗洛伊德在写《论自恋》（1914）的时候就提出了自我本能，就描述了自我依照现实原则行事的功能。到1923年的时候，在《自我和本我》中，他就已经不把自我仅仅当做一种本能形式来处理，而把自我当作一个独立的结构。但在《精神分析纲要》中，他还是坚持认为自我的能量来自本我。
由自我心理学出发，安娜论述了她的两大理论成就——防御机制和儿童精神分析。
2防御机制
弗洛伊德断断续续地提出了一些自我防御机制。安娜·弗洛伊德对此做了系统的归纳。她整理了其父亲提出的十种防御机制，又补充了她自己提出的五种防御机制。
在安娜看来，这些自我防御机制可以作为临床诊断的标志，作为探讨神经症起因的必要手段。现分述如下：
（1）压抑作用(repression)：是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情感等压抑到潜意识中去。这是最古老的和最危险的防御机制之一，也是使用其它防御措施的先决条件。安娜认为：“从功效观来看，和其它方法相比，压抑作用占有无与伦比的地位，在数量上它比其它方法完成得更多。就是说，它能够控制强有力的本能冲动……但是压抑不仅是最有效的机制，也是最危险的机制。意识从全部本能生活和感情生活中退去造成的自我分裂会永久地毁坏人格的完整。因此压抑便成为折衷作用和神经症的基础。”
首先，安娜认为压抑是种有目的的遗忘，而这种目的和动机又是在潜意识作用下，不知不觉地把某些令人不愉快的情形“忘”得一千二净。安娜曾诊疗过这样一位病人：她是个刚刚步入青春期的少女，时常对自己的性冲动感到有一种罪疚感，每当地把自己的一些男朋友介绍给家人或其他朋友们时，却总是“忘记”男友的名字。在安娜看来，这就是压抑作用的结果。
其次，这些被压抑的念头、感情或冲动，虽然我们的意识并不知道，却可能不知不觉地影响我们的日常行为，使我们做出许多莫名其妙的事情来，由此可以推测，它们并没有消失，而是暂时被压抑到潜意识中了。
第三，存在着两种压抑：一种是我们前面说的被驱赶到潜意识中的压抑；另一种是指有意识地抑制自己认为不该有的冲动与欲望，即所谓“压制”(suppression)，它们被压抑在前意识中。在正常情况下，这种压抑作用能使我们保持良好的人际关系和社会秩序，让正常人自觉地约束和管制自己的行为；而在神经症患者中，这种防御机制却常常被不适当地用来压抑那些本来很正常而且应该有的欲望或本能冲动，造成了病态心理。可以说，压抑作用是神经症患者经常使用的一种防御机制，如癔症病人的记忆丧失可能是因为病人内心无法接受的那些冲动和欲望受到压抑所致。
（2）否认作用(denial)是指“当对外部事件的知觉象征性地与有威胁的冲动相联系时，人们会潜意识地阻止外部事件进入意识”。否认就是通过拒斥而把危险排除在外。安娜在分析她父亲在《性学三论》中提到的小汉斯病例时指出：“汉斯是通过幻想来否认现实的”，此外还有许多病例表明在语词和活动中，人们也常常使用否认这种防御机制。例如，人们会把现实生活中不愉快的事情通过言语和活动而加以否认，仿佛事情没有发生似的，以此来减轻心理上的压力。一位失去了丈夫的寡妇在吃饭时总是结丈夫摆上一个座位和—双碗筷。她还经常幻想自己正在和丈夫谈话等等。安娜认为她实际上是在心理上否认她的丈夫已经去世。
（3）禁欲作用(asceticism)是指青春期表现出来的一种心理特点。在安娜看来，青春初期的青少年常常对出现的性冲动感到不安，为了使自己不致于因此而做出越轨行为，他们便通过放弃一切欲望和快乐来保护自己。在某些极端情况下，他们可能会通过限制睡眠和食物摄入，以及尽可能保留大小便来“克制”自己，达到禁欲的目的。这种防御机制主要是青少年，特别是神经症患者控制自己冲动的一种手段。
（4）投射作用(projection)是指把自己所不能接受的冲动、欲望和思想转移到别人或其它对象身上。使这些冲动脱离自我，好象它们不是自我的一部分。人们经常用这种方法来避免意识到那些自己不能接受的欲望、感情或想法。例如，一位由于抵制不住诱惑而对妻子不忠的丈夫反而开始怀疑妻子对他不忠。这种投射作用经常发生在有妄想疾的病人身上，是一种精神病性的自我防御机制。安娜认为，“投射是—些依赖于自我与外部世界相分化的方法。只有当它学会将自己从那个世界区分出来时，把念头和感情从自我中排出并把它们驱逐到外部世界，才是对自我的一种解脱。”
（5）利他主义(altruism)，在安娜看来，利他主义也是一种投射作用。她认为，人们通过采取某种行动，—方面满足了自己的需要，一方面又帮助了别人；在某些极端情况下，人们可能会不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。例如，一位过于胆怯因而不敢请求为自己晋级的雇员拼命地为另一位工人的权力呐喊，表现出极端的利他行为。安娜指出，这种正常的、不太明显的投射形式可以描述为旨在满足别人而对我们自己本能冲动的一种利他主义的降服。
（6）转移作用(displacement)是指对某一对象的情感由于含有危险(或其它原因)而无法直接向该对象表达时，人们有时会把这种情感或冲动转移到其它对象身上，使自己的情感得到渲泄，心理得到平衡。病人与分析者之间的“移情关系”即属于转移作用的一种。在安娜·弗洛伊德看来，这种转移作用也是一种投射。
（7）自我约束 (turning—against—self) 是把冲动向内转向自我，而不是向外转向某一对象。这种自我约束的结果通常会导致心理不适、罪疚感、抑郁以及受虐癖的情感。例如，一位年轻妇女由于在童年时代十分妒嫉她弟弟和母亲的亲密关系。她在长大成人之后，把这种情感转向了自我，产生了一种强烈的自责、消极和自卑的情感．安娜认为这种“产生于将本能向自身转变的真正受虐癖现象”，通过对自身的情感或肉体折磨来保护自我，达到心理平衡。
（8）反向作用(reaction—formation)是指把别人或社会所不能接受的冲动或欲望转移到它们的反面，使之成为可接受的。“它是自我作为抵御本我的一种永久保护作用而采纳的最重要措施之一”，冲动和欲望虽然被压抑到潜意识中去了，但它们并没有消失，总想在适当的时机表现出来。有时人们为了防止这些冲动的爆发，便采取了向相反方向表现的方法。例如，一个曾经对妈妈采取攻击行为的孩子，反而关心起妈妈的安全，唯恐有人对她妈妈造成伤害。又如，当继母的唯恐打骂孩子会引起别人非议，因此即使孩子犯了错误确实需要管教时，也不敢管教，反而过分溺爱放纵．这种矫枉过正的行为方式，就是一种反向作用的自我防御机制，其目的是“保护自我以防被压抑的冲动从内部复出。”
（9）反转(reversal)是一种类似于反向作用的防御机制，它可以把冲动从积极主动的方式变成消极被动的方式。这是因为原来采纳的行为方式是社会所不容许的，为了求得心理的平衡，人们便采取了这样一种反向作用的防御手段。例如，将施虐的冲动转变为受虐冲动，即把自己作为攻击的对象和性冲动的消极对象。安娜认为，在这种人的“本能生活中有一种把不受欢迎的冲动转化为其反面的倾向”，通过这种倒退作用，好象使自我得到了安慰。
（10）升华作用(sublimation)是把某些冲动和欲望通过某种高尚的行为转变为社会所接受的东西，这是一种“本能目的替换作用”。通过这种行为方式，可以使人的自我获得变相的、象征性的满足。这种防御机制是比较积极的，它可以把人的本能欲望变为崇高的社会活动，这在文艺创作中表现得最为突出。安娜指出：“这种方法更应属于对正常人的研究，而不是对神经症病人的研究。”这是因为正常人在日常生活中也常常使用这种方法来满足自己的某些要求，这一方面对社会做出了贡献，得到了人们的赞许；另一方面又避免了对本能欲望的直接压抑，得到了变相的满足。
（11）内摄(Introjection)是把外部对象或自己所赏识的某些人物的特点结合到自己的行为和信仰中去的一种防御机制。它和投射作用相反，它是把外界的东西吸收到自己的人格中去，这在日常生活中也是经常见到的。例如，孩子会模仿别人或父母的言行举止及思维方式，学生会采纳自己所喜欢的教师的人格特质、行为习惯，夫妻之间久而久之也会产生心理同化。在神经症患者中，模仿自己心目中的他人以保护自己是一种司空见惯的防御方式。安娜认为这种心力内投作用是婴儿早期心理活动的特点，是超我在发展过程中经常发生的现象，因此也是心理和人格尚不成熟的表现。
（12）对攻击者的认同 (identification with the aggressor) 安娜把它也视为一种内摄的防御机制。它是对自己所恐惧的人或对象的行为进行模仿和学习，使人在心理上感到自己就是那个令人恐惧的人或对象，以此来消除自己的恐惧心理。而且这种认同作用的内摄是和投射作用同时起作用的。在安娜看来：“当外部的批评发生内摄之后，受惩罚的威胁和所犯的罪孽还没有在病人的心理中联结为一体。在批评被内化的同时，罪孽就被外化了。这意味着对攻击者的认同机制被另一种防御手段，及犯罪的投射作用所补偿了。”
（13）隔离作用(isolation)是强迫性神经症的一个典型特征。指人们把社会所无法接受的冲动或欲望在意识中保留下来，但与此同时却剥夺了其中的情欲和意义，以此来达到一种理智型情绪隔离，以免引起精神上的不愉快。正如安娜所说，“在症状形成中强迫性神经症的自我所采用的防御方式是一种隔离的方式，它会使本能冲动完全脱离其前后关系，同时又使它们保留在本能冲动中，因而这种病人的阻抗往往采取一种不同的形式。他常常把其联想之间的联系切断，并使观念脱离感情，这样他的联想在一定程度上似乎是无意义的，就好象他的强迫性症状在很大程度上是无意义的一样。”
（14）抵消作用(undoing)是指一旦发生了一些令人无法接受的事情，人们常常以某种魔幻般的姿态或仪式来抵消由此而造成的心理不安。它具有强迫性人格的特点，人们使用这种防御机制是为了用象征性的活动来弥补已经发生的令人不快的事件，或者抵消自己内心的罪疚感。例如，一个经常手淫的17岁青年，每当他心里有一种性欲念时，便强迫自己倒背字母表；而每当他遇到一位他所认识的同样手淫的男孩子时，他便转过身去吐唾沫。
（15）退行作用(regression)是指人们在受到挫折或面临焦虑、应激等状态时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式，以满足自己的某些欲望。这实际上是一种行为的原始化。如有人一遇到挫折和焦虑就会发生头痛、肚子痛、手脚麻木、抽风等现象，就是通过这种退行来保护自己免受进一步的侵害。
防御机制对临床有很大的意义——一方面，它具有诊断的意义，如边缘型人格障碍的鉴别诊断往往要借助防御机制的识别；另一方面，质对防御机制是识别阻抗，突破阻抗的重要方法。
可惜和梦这种潜意识的捷径一样，很多分析倾向治疗师对此并不重视。也许这本身就是一种防御——选择性忽略。
3儿童精神分析
3.1自我发展路线
安娜悉心观察了自我是怎样控制生活所提出的各种问题的，通过对儿童自我生活的分析和观察，她为本我——自我的相互作用阶段提出了一个新的术语，她称之为“发展路线”。在这个相互作用阶段，儿童逐渐摆脱了对外界控制力的依赖，并逐渐获得了对内外现实的自我控制。
安娜所谓的发展路线，是指儿童在成熟过程中从完全依赖他人到获得相对的完全独立，从完全没有理性到几乎非常有理性，从对现实只有完全被动的联系到进行自觉主动的联系等。这些发展路线表明自我企图在没有痛苦的回避和不过度地使用各种防御机制的情况下，成功地面对各种复杂的生活情境。例如，和母亲分别、弟弟妹妹的降生、发生疾病、入学、与同伴交往、游戏、青春期性兴趣的出现和爱情生活等情况下能顺利地度过。
安娜共划分了六条发展路线，其共同主题是儿童竭力掌握和控制自己的现实：（1）从依赖他人到情绪上的自力更生；（2）从哺乳到合理的饮食；（3）从大小便失控到能进行适当控制；（4）从对身体的管理不闻不问到负起责任；（5）从关注自己的身体到关注玩具，从喜爱游戏到参加工作；（6）从以自我为中心到建立友谊关系。
安娜·弗洛伊德对埃里克森的影响由此可见一斑。
3.2 儿童精神分析
安娜在伦敦的时候，观察了一些战争创伤后长大的儿童，这些孩子一、两岁就失去父母，颠沛流离。她说“这些孩子非常神经过敏，心神不安，富有攻击性，难以控制。他们表现出一种强烈的自体性欲行为(autoeroticism)，有些人甚至出现了神经症状的萌芽，但是他们既不是有先天缺陷者，也不是有违法犯罪行为者，更不是精神病患者。”从这些观察和分析中，安娜坚定地认为生命初期的环境对儿童心理发展具有至关重要的作用。她甚至认为“个性的一切特征在五岁以前就确定了。”
在长期的临床实践中，安娜愈益清楚地认识到，对儿童的精神分析比单纯把正统的精神分析理论运用到儿童之中更为复杂。安娜认为，儿童正在向成熟发展，他的身心既是脆弱的，又隐含着巨大发展的可塑性。所以儿童分析者不要把注意力完全集中在神经症状上，而应该集中在儿童未来的心理健康这一发展目标上。在安娜看来，具体的神经症状只是儿童心理问题的一小部分，而真正威胁儿童心理发展的障碍却主要在于他所关心的客体，是它导致和控制着儿童的神经症状。此外，即使儿童在行为方面表现出明显的神经症状时，这些症状在儿童的生活史中也具有和成人大不相同的含义。
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